IES Colima Curso en Línea

Bienvenido al Curso en Línea de Asesoría a Distancia.

	El objetivo del curso es introducirnos en el uso educativo de nuevas herramientas para hacer fácil de comprender aquello que por esencia resulta complejo.
Cómo funciona este curso

NOTA: El curso puede seguirse íntegramente desde una laptop, tableta o dispositivo móvil con sistema operativo Android o iOS. (Tabletas o teléfonos con Android, iPhones o iPad).

¿Cómo lo haremos?

I.- En el blog ha manera de entradas se subirán las diferentes actividades (Inicio, Desarrollo, Cierre) para lograr la capacitación las cuales se describen a continuación:

Actividad de inicio

• Presentación y Visualización de video ¿Por qué los niños se aburren en la escuela?
• Dinámica donde los participantes dirán, cómo era la clase de Historia cuando ellos asistían a la Primaria. (Mandar sus respuestas en la sección de comentarios), para ser registrados en el primer producto.
• Comenten los resultados del registro realizado.

Desarrollo

• A partir de lo que haya quedado en el registro plantee la siguiente actividad:
• Realiza el curso de los mapas mentales. (revisión de anexos)
• Elabora un Mapa Mental se plantea la siguiente interrogante de Mario Carretero:¿Qué ha cambiado y qué permanece? con ayuda de las siguientes interrogantes, ¿En tu vida personal y profesional para qué te ha servido la Historia?, ¿Qué debe aprender un alumno en la clase de Historia? y ¿Cómo crees que se ve reflejado dentro y fuera del aula el aspecto formativo de la Historia en los alumnos y alumnas?. A partir de las ideas que registre el moderador, elaboraran un mapa mental, que tendrá por particularidad que LAS IDEAS DEBEN ESTAR REPRESENTADAS CON DIBUJOS, SE DEBE TRATAR DE EVITAR INCORPORAR TEXTO.
• Realiza la lectura del Enfoque en los Programas de Estudio de Historia 2011 correspondientes al Mapa Curricular de Educación Básica 2011.
• Analice la fuente que se proporcionara (tabla de los enfoques) y en la columna de la derecha registren qué necesitarían para poner en práctica los rasgos del Enfoque señalados.
• Se propone una actividad formativa, “una imagen de la obra “Retablo de la Independencia” del pintor mexicano Juan O´Gorman y un formato de análisis para la actividad.” Donde los participantes completen cuáles serían las implicaciones didácticas que tienen para poner en práctica el Enfoque a partir del mural. Finalmente, cada equipo presenta las conclusiones de su análisis.

Cierre

• Producto Final “enviar  una actividad formativa de acuerdo a los enfoques”
• Sugerencias y comentarios para mejorar así como la valoración del taller.

 

II. En cada entrada encontrarás una práctica a realizar con las instrucciones necesarias para realizar la práctica.

Estas se publican en el blog en forma de post, de este modo todo aprendemos de todos. 

Nota: algunos de los productos de las actividades pueden ser enviadas vía correo y nosotros los publicaremos en el blogs, también puedes participar en el grupo de facebook. Con tus comentarios de cada actividad.

Correos:

candyesmeraldaalcaraztenorio@gmail.com
anaaracelipenacamacho@gmail.com
paulinatorres382@gmail.com
adriana.torres.morales@gmail.com

 

Dudas comentarios:
	Grupo en Facebook

 

Iniciamos

Presentación del Taller y exposición del trabajo esperado.

Quizá la más grande lección de la Historia es que nadie aprendió las lecciones de la historia.
Aldous Huxley (1894-1963)
Novelista, ensayista y poeta inglés.

Ante la responsabilidad de trabajar con niños y niñas de Educación Primaria, una de las labores primordiales de los docentes es “hacer fácil de comprender aquello que por esencia resulta complejo”.

Algunos de los retos que se enfrentan en el aula cuando se enseña la Historia es transitar de una enseñanza de la Historia que prioriza la memorización de nombres y fechas por una Historia que permita desarrollar habilidades del pensamiento histórico1, adentrándonos a resolver incógnitas del pasado, a la investigación, a la confrontación de fuentes, a la reflexión y a la crítica informada a través de ubicar en tiempo y espacio un hecho o proceso Histórico, para fortalecer nuestra identidad y valorar el legado que han dejado las generaciones que nos han precedido.

Sin duda, para valorar el pasado tenemos que comenzar por despertar el gusto propio por dejarnos envolver en esas historias que nos hacen entender el por qué somos reflejo de ese pasado escrito o que otros nos han contado y del que muchas veces no se ha dicho todo.
En esta sesión nos adentraremos a la comprensión de los Principios planteados en los documentos normativos de nuestra labor docente: Los Programas de Estudio de Historia, para reconocer la articulación que existe entre ellos y cómo el carácter formativo de la enseñanza y aprendizaje de la Historia contribuye al desarrollo integral de los alumnos de Educación Básica.

Esta es una invitación para que caminemos a superar el dominio meramente informativo de los Programas de Estudio de Historia, para transitar hacia el análisis, comprensión y lo más importante, ¡su puesta en marcha en las aulas!
Les animamos a adentrarse en este espacio con serenidad y constancia, el compromiso es acompañarnos para que juntos podamos ir mejorando día a día.

 1 “Pensar históricamente implica reconocer que todos los seres humanos dependemos unos de otros y que nuestro actuar presente y futuro está estrechamente relacionado con el pasado”. Programas de Estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. SEP. P.144.

• Se pide a los participantes, que lea los propósitos esperados de este Curso en Línea.

PROPÓSITOS

Que las y los participantes:

• Analicen los rasgos del Enfoque de la asignatura de Historia.
• Reconozcan el valor formativo de la Historia en la Educación Básica.
• Registren las metas particulares por parte de cada estudiante.

A continuación observa el video “¿Por qué los niños se aburren en la escuela?”. Además Reflexiona sobre su contenido. (mándanos tus comentarios)

Después de haber analizado el video, te invitamos a recordar cómo eran tus clases de Historia y no lo comentes en una sola palabra

• Registren en dos columnas; una para señalar los aspectos positivos y en otra los negativos. (Producto)
• Comenten los resultados del registro realizado en los comentarios del Blog.

Producto: Tabla de aspectos negativos y positivos

Dudas comentarios:
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Mapas Mentales

Hoy aprenderemos sobre Mapas Mentales:

• ¿Qué son los mapas mentales?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Cómo se elaboran?
• Herramientas digitales y Aplicaciones Profesionales
  

Para poder realizar la siguiente actividad te recomendamos realizar el Curso Básico de Mapas mentales en el siguiente link:
http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/

Además puedes revisar los siguientes anexos para fortalecer tus conocimientos sobre los Mapas Mentales.

Revisen los links de los archivos PDF y Videos ubicados en el blog:

• Archivo PDF “Cómo crear mapas mentales de Tony Buzan”.

• Video “¿Qué es un mapa mental y como se elabora?”.

 

Actividad a realizar:

Con la siguiente interrogante de Mario Carretero: “¿Cómo visitar ese extraño país llamado pasado?”

Rescatar las ideas de tres participantes, posteriormente ellos elijen a algunos compañeros para formar equipos quienes serán los moderadores de la discusión a partir de las siguientes preguntas (proponga a los moderadores destinar 5 minutos a cada pregunta):

¿En tu vida personal y profesional para qué te ha servido la Historia?
¿Qué debe aprender un alumno en la clase de Historia?
¿Cómo crees que se ve reflejado dentro y fuera del aula el aspecto formativo de la Historia en los alumnos y alumnas?

A partir de las ideas que registre el moderador, elaboraran un mapa mental, que tendrá por particularidad que LAS IDEAS DEBEN ESTAR REPRESENTADAS CON DIBUJOS, SE DEBE TRATAR DE EVITAR INCORPORAR TEXTO.

 

Por ejemplo:

Producto: Mandar Mapa mental vía correo, facebook o publicar la imagen en el blog y la explicación del Mapa Mental .

 

Dudas comentarios:
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Enseñanza Formativa

¿Qué implica una enseñanza formativa de la Historia?

Es importante apropiarnos de los rasgos que dan sustento al Enfoque para la enseñanza de la Historia, seguramente muchos ya han sido identificados por los participantes, pero es importante valorar las implicaciones que tienen para el trabajo en el aula.

• Realice la lectura del Enfoque en los Programas de Estudio de Historia 2011 correspondientes al Mapa Curricular de Educación Básica 2011.  
• Para ello, cada uno de los participantes se organizará con la intención de compartir opiniones con otros compañeros. 

  Material	Paginas a trabajar	Descargas
  Mapa Curricular	Mapa Curricular 2011	Link
  Enfoque prescolar	39-48 y 60-64	Link
  Enfoque Primaria	143- 152	Link
  Enfoque Secundaria	15-24	Link

   

Una vez realizado el análisis de los enfoques para cada uno de los niveles, analice la fuente y en la columna de la derecha registren qué necesitarían para poner en práctica los rasgos del Enfoque señalados.

¿QUÉ SIGNIFICA UNA ENSEÑANZA FORMATIVA DE LA HISTORIA?
Rasgos del Enfoque	¿Qué necesitamos para ponerlo en práctica?
Pasar de una Historia memorística (datos, fechas y nombres) a una Historia explicativa.
Considerar los ámbitos de análisis: económico, político, social y cultural
Favorecer el desarrollo de nociones para la comprensión de hechos y procesos históricos
Construir nuevos conocimientos históricos que permitan entender y analizar el pasado, el presente así como planear el futuro
Elaborar de manera progresiva esquemas de ordenamiento cronológico en grandes épocas
Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica
Analizar y comparar distintas visiones sobre un mismo hecho o proceso
Asumirse como parte de la historia de su Comunidad, Entidad, País y Mundo como sujetos históricos
Fortalecer valores de convivencia democrática e intercultural
Apreciar y cuidar el patrimonio cultural de la Localidad, la Entidad, el País y el Mundo
Reafirmar la identidad nacional

Producto: Subir los comentarios del análisis de la fuente anterior

Participar en el debate que se realizara en el grupo donde se defenderá dos posturas distintas con relación al trabajo en el aula del enfoque de la asignatura de Historia:

 

Dudas comentarios:
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Si a lo Grafico

Trabajemos de manera Gráfica.

Una forma sencilla de asimilar los conceptos y dar el máximo es de manera grafica ya que investigaciones aseguran que el cerebro realiza asociaciones por medio de imágenes y le permite anclar la información, que a su vez es recuperada con facilidad.

A continuación se presenta la imagen de la obra “Retablo de la Independencia” del pintor mexicano Juan O´Gorman.

Ver en un tamaño más grande link

• Vean detenidamente y comenten lo que observan, lo que piensan, con qué contenido lo relacionan, si ubican el grado en que se ve el contenido o lo que llama su atención de la obra.
• Realizar un análisis de la imagen y detectar que rasgos del enfoque están plasmados en el Retablo. Por ejemplo la primera: ¿Cómo hacer una historia explicativa?

El docente deberá analizar cómo a partir del mural se puede trabajar el movimiento de Independencia a través de las causas, las consecuencias, los ámbitos que están reflejados en el mural; el conocer la estructura social permite saber las intenciones o propósitos que tuvieron los grupos de la sociedad virreinal en este proceso histórico.

Producto: presenta las conclusiones de tu análisis del Retablo de la independencia

 

Para fortalecer los invitamos a visitar el siguiente link donde se presenta información de la obra.

obra “Retablo de la Independencia” del pintor mexicano Juan O´Gorman.

Dudas comentarios:
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Finalizando

Producto Final

Solo falta un paso más y lo habrás logrado.

Mediante lo aprendido en esta sesión, elaborar individualmente una “Planificación exitosa” de una clase que conlleve el diseño y la aplicación de herramientas gráficas para la enseñanza de la asignatura de historia en los niveles básicos de primaria y secundaria.

Producto: Realizar una Planificación exitosa. Enviar via correo o a través del grupo de facebook así como los compromisos, comentarios, sugerencias y la valoración del Taller.

Los invitamos a realizar un Ensayo, sobre el uso de las herramientas gráficas y tecnológicas para la enseñanza de la Historia. Los cuales serán publicados en nuestro blog.

Agradecemos su participación en este curso en línea.
No olvides enviar tus productos.

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